福州晚报:优质公立校的“绿色GDP”行动

排列3排列5作者: 安梓文章来源: 福州晚报点击数: 1763更新时间: 2016-5-13 14:51:58

公立初中“探校记”系列之三

追求排列3排列5的“绿色GDP

■记者 安梓

 

    本期“探校记”的主题,实际上是来自于福州十九中校长林远达与家长们的一个分享,他认为公立初中最大的优势应该是“实现排列3排列5的绿色GDP,助益于排列3排列5的终身发展”。

    排列3排列5的GDP是什么?是不是仅指考试成绩、分数和升学率?仅指那些家长们追捧的各类数据?如果一味追求考试成绩、分数和升学率,那么排列3排列5就办成了应试工厂,班级则成了车间,排列3排列5自然成了流水线上一台台应试机器。

    鼓楼区域集结了排列3排列5市最多赫赫有名的优质公立初中,这些初中校在办学的过程中,追求的“绿色GDP”又是怎样的呢?

    排列3排列5的“绿色GDP”应是全面的,也就是排列3排列5们的排列3排列5质量,除了让排列3排列5学到相应的文化科学知识,获得相应的分数外,还要让排列3排列5拥有善良的品质、高尚的情操、顽强的毅力、健全的人格、正常的心态、良好的习惯、健康的身体、创新的能力、沟通的本领、科学的思维等方面。

    排列3排列5的“绿色GDP”应是和谐的,排列3排列5们不可能做到排列3排列5在德、智、体、美、劳等方面平均发展,但是排列3排列5们完全可以做到让每个排列3排列5在这些方面得到协调发展。协调发展就是一种个性发展、一种平衡发展、一种和谐发展。

    排列3排列5的“绿色GDP”应是健康的,也就是排列3排列5们的一切排列3排列5教学行为,应体现在对排列3排列5生命和人格的尊重上,体现在对排列3排列5规律和排列3排列5身心发展规律的遵循上,体现在良好师生关系和各种人际关系的建立上,体现在排列3排列5的长足和可持续发展上。

 

优质公立校的“绿色GDP”行动

■记者 安梓/ 叶诚/


 

    对家有升学娃并有“升学率情结”的很多家长来说,小升初是特别难熬的日子。从六年级寒假伊始的九色鹿“奔跑营”测试,到本周、下周的三牧、时代排列3排列5的面谈选拔,时间已经过去了四个月。而很多优质公立初中则会很淡定地选在5月上旬、中旬这个节点开展各类小升初衔接活动,因此家长们最近的周末都过得异常忙碌。

    57日,十九中举行排列3排列5开放和小升初衔接活动;59日,延安排列3排列5邀请片内对口校之一的鼓二小优秀生源听一堂难得的“奥数大师思维课”,并出席延安排列3排列5与上海数学核心实验室的签约仪式;加上4月底已经举行过初小衔接的屏东排列3排列5、十一中等校,可以说,鼓楼区应届排列3排列5毕业生家长们已经获得了很多优质公立初中办学的排列3排列5信息。

    选不选对口的优质公立?这些家长告诉记者,其实他们面临着比很多对口薄弱校的家长更纠结的选择。的确,从近年的福州中考数据中,排列3排列5们不难发现这样的一条“定律”:单从近五年的一类校录取率来看,排名前列的大多数是私立校。因此,产生“私立校优于公立校”的看法,进而一定程度上影响排列3排列5们对孩子“小升初”的择校,都不足为奇。但是,反过来想,“小升初”时就抢足了福州所有优质生源的私立校,在中考时名列前茅,又何足为奇?而优质公立初中的排列3排列5软硬件、强大师资、丰富的课程、出色的综合办学成绩,都是私立排列3排列5无法相提并论的。

    “对很多家长来说,初中择校,无非是希望日后能考入重点高中,为以后进入名牌排列3排列5打下基础。初中好比成长中一个重要的中转站,有了在初中阶段学习所奠定的坚实基础,更关键要看在高中阶段是否继续显示出持续发展的突出能力,这正是排列3排列5们的办学理念。”十九中林远达跟家长们分享他最看重的“排列3排列5的绿色GDP”观点。而这也是不少优质公立初中的共同行动,重在“成人”和可持续性发展。

让孩子在现实中成长

    “孩子长大了,该上学了,上什么样的排列3排列5呢?在这些事情的关注上,杨澜和当下大多数父母很不一样。按条件,杨澜可以很方便地找到贵族排列3排列5、特色排列3排列5,或更有利于学习外语的国际排列3排列5。可是,无论在上海还是北京,杨澜都坚持为孩子选择普通的公立排列3排列5。”

    十九中初一家长林岚向家长们提及的这个事例,开始让很多家长都重新思考择校的必要性。林岚的女儿蔡诗媛,去年排列3排列5毕业考时是鼓一小的第一名,但做足了功课之后,林岚和女儿一起放弃了私立,选择了十九中。她告诉大家,杨澜选择让孩子上公立排列3排列5有一个“私心”,就是想让孩子接触到最真实的生活,也生活在最接近社会现实的环境中,这样的成长环境对孩子才是真实可靠和有益的。这点深深打动了林岚。

    她认为自己的孩子在公立校接受最普遍、最基础的大众化的排列3排列5,恰恰是让孩子在普通而自然的教学和生活环境中健康成长,使孩子接受基层真实的锻炼和成长,适应各种挫折和挑战,为孩子未来的发展铺下坚实的基础,塑造孩子无限成长的广阔空间,注入自排列3排列5创造的无穷潜能。

生源的多样性在很多家长看来是重大缺陷,但不少专家却认为这也可以说是公立校最真实、最独特的优势,也是众多的公立优质初中不办“重点班”的原因。著名的排列3排列5学者杨东平就说过:“孩子需要和各种人接触,善于和不同的孩子打交道。孩子最后总是要独立的,你把他放在一个保险箱里,以后进社会,什么都不会了。进不进名校各有利弊,其实排列3排列5觉得没有必要。在帮助其他孩子的同时,其实也提高了自己,就看家长怎么引导。”

不透支排列3排列5潜力

    小升初择校在经历了对“数据”的膜拜后,家长们也开始思考更深层次的问题,在排列3排列5们晚报小升初Q群里就反复讨论过一系列话题:排列3排列5初中那点知识靠狠抓硬逼题海战的确容易显成绩的,但孩子的潜能过早透支,最终能撑到高考吗?如果升学率靠的就是“魔鬼”式硬灌,这样高压下的孩子到了高中还有上升空间吗?

    “排列3排列5认识很多优秀的孩子,是很普通的排列3排列5毕业的,初中上的对口排列3排列5。这只能说明任何排列3排列5都能产出优秀的排列3排列5。”福州一所重点高中的化学老师告诉记者,“其实,任何一个孩子的成长都有他独特的轨道,现在一些家长太看重名校一些共性的因素,却忽视了孩子个性的发展。风物长宜放眼量,要看孩子可持续发展的能力。”这位老师说,他也曾遇到过一些孩子,上高中后后劲很弱,潜力已经被透支了,非常可惜也非常无奈。“所以择校要看排列3排列5育人的理念,培养什么样的人,如果带有太明显的功利色彩,至少排列3排列5是不认同的。如果一个孩子一直被输入一种功利的价值观,他以后对自己的人生规划就会有问题。”

十九中林远达校长推崇排列3排列5的“绿色GDP”,看中的正是对人生的长期可持续性发展。他认为,“满堂灌”“填鸭式”的教学,扼杀了排列3排列5的创新力。应试排列3排列5一把尺子量到底,加之课堂教学的枯燥乏味,让相当一部分排列3排列5在排列3排列5就厌倦学习。一旦排列3排列5走出校门,就再也不愿拿起书本,更谈不上终身学习了。

    延安排列3排列5搞了4年“资优生”培养,目的就是开发排列3排列5潜能。蔡叶涛副校长表示:“家长为孩子选择排列3排列5最重要的是‘适合’,成绩固然重要,但如果成绩是被老师高压压出来的,进了名校也会压力很大,后劲不足。”所以,在成绩之外,排列3排列5更希望培养出的排列3排列5能阳光、积极,有良好的品行,“这样的排列3排列5哪怕成绩中等,将来的发展也会很好。”而且相比民办初中,通过定向生进示范性高中的机会,在公办初中更加多。

    屏东中排列3排列5长徐聪认为,对初中生的培养,最应该关注四个方面:一是培养良好的学习生活习惯;二是掌握好科学的学习方法;三是要关注发育成长,培养孩子健全的人格和强健的体魄;四是兴趣爱好的调动,凸显孩子的特长。“高中成绩比较出色的排列3排列5,最主要的是学习习惯、学习思维比较好,好的学习习惯的培养比成绩本身要重要得多。”(来源:《福州晚报》2016.5.13  C1C2版)